2º BACHILLERATO - Activities: Medical vocabulary

EJERCICIOS DE VOCABULARIO MÉDICO

Ejercicios de métrica de versos y rima

EJERCICIOS DE MÉTRICA DE VERSOS Y RIMA

1. POEMA DE ANTONIO MACHADO

La primavera besaba

Suavemente la arboleda

Y el verde nuevo brotaba

Como una verde humareda.

Las nubes iban pasando

Sobre el campo juvenil

Yo vi en las hojas temblando

Las frescas lluvias de abril.

1a) Mide los versos del poema. Para ello:

-   Cópialo en tu cuaderno.

-   Señala las sinalefas.

-   Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.

b) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?

c) Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.

2. MIDE LOS VERSOS DE LOS SIGUIENTES POEMAS, SACA LA RIMA, ESPECIFICA SI ES RIMA ASONANTE O CONSONANTE Y DI SI SON VERSOS DE ARTE MAYOR O MENOR.

A. Usa para este ejercicio de práctica la siguiente estrofa de "Canción de otoño en primavera" de Rubén Darío. 

En sus brazos tomó mi ensueño
y lo arrulló como a un bebé...
Y te mató, triste y pequeño,
falto de luz, falto de fe...

B. Prueba con esta otra estrofa del soneto "Mientras por competir con tu cabello" de Luis de Góngora.

No sólo en plata o vïola troncada
se vuelva, mas tú y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.

C. Otro ejemplo más con una estrofa del soneto "Prometeo" de Julián del Casal. 

Bajo el dosel de gigantesca roca
yace el titán, cual Cristo en el Calvario,
marmóreo, indiferente y solitario,
sin que brote el gemido de su boca.

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Métrica: La rima, los versos, las estrofas, los poemas y las figuras literarias

LA RIMA

LOS VERSOS

LAS ESTROFAS

LOS POEMAS

LAS FIGURAS LITERARIAS

Ejercicio de tipos de estrofas

EJERCICIO DE TIPOS DE ESTROFAS

Actividades: Recursos literarios / Figuras retóricas

1. Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones.

1. Juan contestó cansado.
2. Juan contestó rápidamente.
3. Juan estaba cansado.
4. Juan fue regañado por el profesor.
5. Juan confía en su madre.
6. Juan le compró un coche a su novia.
7. Juan vio a su novia en la iglesia con su madre.
8. El niño pequeño lloraba mucho.
9. El niño de mi hermana lloraba incansablemente.
10. El niño de mi hermana lloraba inquieto.

2.  Localiza el recurso literario que, de forma esencial, aparece en cada uno de los siguientes mensajes:

§         El rascacielos acariciaba las nubes bajas.

§         En bus ves por donde vas.

§         La tarde caía como una losa gris.

§         Las ventanas abrían sus párpados a la aurora.

§         Nacer es empezar a morir.

§         Un relámpago subrayó el ronco rugido de la tormenta.

§         Parecían las álamos leves aleteos de mil pájaros blancos.

§         El sol era un pan de oro entre las palmeras-

§         Abrieron sus ojos los luceros y se cerró el alma de los niños.

§         Las hojas susurraban un silencioso no sé qué. 

§         El folio nos susurra mil imágenes: 

§         La aurora dejó en el seto perlas matutinas.

§         Te amo más  cuanto más me odias.

§         La jirafa es un caballo alargado por curiosidad.

§         Un libro es un pozo de letras ordenadas.

§         La oruga es el ferrocarril más pequeño.

§          Las paredes de la casa me gritan tu ausencia.

§         Con el ala aleve del leve abanico.

§         Donde dije digo, digo Diego.

3. Localiza los recursos literarios que se encuentran en los siguientes ejemplos.

Actividades: Análisis morfosintáctico y oraciones pasivas

EJERCICIOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO Y ORACIONES PASIVAS

1. ANALIZA MORFOSINTÁCTICAMENTE LAS SIGUIENTES FRASES:
-Mi hermano da caramelos a los niños en el colegio a la salida de clase.
-Estoy feliz por mi hermana.
-Juan estudia contento.
-Juan estudia lentamente.
-Dependo de mi padre económicamente.
-Te veo feliz.
-Comprendo la lección bien.
-Me apetece sushi.
-El libro fue escrito por Cervantes.

2. CONVIERTE LAS SIGUIENTES ORACIONES DE VOZ ACTIVA A PASIVA Y A PASIVA REFLEJA:
Ejemplo:
Convertir la oración "Las fábricas compraron las piezas":
VOZ PASIVA: Las piezas fueron compradas por las fábricas.
VOZ PASIVA REFLEJA: Las piezas se compraron.

1. Los técnicos solucionaron los problemas.
2. Los agricultores recogieron la cosecha.
3. La profesora repartió los exámenes.
4. La moda ha acortado las faldas.
5. Ahí afilan cuchillos.

2º BACHILLERATO - The Subjunctive in English

El subjuntivo como modo verbal no existe en inglés. Por tanto se utilizan otras construcciones cuando en español usamos el modo subjuntivo. Las más comunes son:

1. SIMPLE PRESENT

Se usa en oraciones temporales introducidas por when, until, as soon as.

-When John speaks to me, I will answer him

(Cuando Juan me hable yo le contestaré).

2. INFINITIVE

Las oraciones españolas donde el subjuntivo está introducido por la conjunción que se expresan en inglés con un infinitivo. La negación se realiza colocando not delante del infinitivo. El sujeto de la oración de subjuntivo se expresa en inglés con un pronombre objeto delante del infinitivo (construcción de acusativo con infinitivo). Esta construcción ocurre con verbos:

a) de deseo: want, wish, prefer, expect

b) de ruego: ask, beg, request

c) de mandato: tell, order, command

            -I want her to come (Quiero que venga (ella))

            -I want her not to come (Quiero que no venga (ella))

3. SIMPLE PAST

-Después de it is time (It is time you did it: Es hora de que lo hagas)

-Después de I wish (I wish I spoke Spanish: Ojalá hablara español)

-Después de as if (They acted as if they knew her: Se comportaron como si la conocieran)

-En las oraciones condicionales de 2º tipo (If I were you I’d go: Si fuera tú iría)

4. SHOULD

Después de las siguientes expresiones usamos should+infinitivo:

It is better, it is worse, it is strange, it is natural, it is possible, it is impossible, it is good, it is bad.

-It is better that Peter should do it today (Es mejor que Pedro lo haga hoy)

Después de los siguientes verbos usamos should+infinitive:

To agree, to decide, to propose, to recommend, to suggest.

-I agree that they should go there today (Estoy de acuerdo en que ellos vayan allí hoy).

5. FOR+OBJ PRON+TO-INFINITIVE

En algunos casos, las oraciones que en español se expresan con subjuntivo introducido por que se expresan en inglés con la preposición for + el sujeto de la oración de subjuntivo expresado con un pronombre objeto + el verbo expresado con un infinitivo con ‘to’. También se expresan de esta forma las oraciones de subjuntivo introducidas en español por para.

-It is better for Peter to do it today (Es mejor para Pedro hacerlo hoy)

También utilizan esta construcción las oraciones que llevan too+adjetivo delante de la oración de subjuntivo.

-This shelf is too high for me to reach (Este estante está demasiado alto para que yo lo alcance).

5. ADJETIVO POSESIVO+GERUNDIO

Con la idea “el hecho de que…”

-I can’t bear her speaking (No puedo soportar que ella hable).

6. THE CAUSATIVE CONSTRUCTION

Cuando la acción no la va a realizar uno mismo, sino que otra persona la va a hacer por nosotros.

-You must have your hair cut (Tienes que cortarte el pelo)

7. SO THAT+SUJETO+MODAL+BARE INFINITIVE

En oraciones finales introducidas por para se puede usar la construcción explicada en el punto 5 o bien esta construcción introducida por so that con un modal.

-I have bought this book so that you may study English:

He comprado este libro para que estudies inglés.

2º BACHILLERATO - Activities: The Subjunctive

Write a sentence with the same meaning as the original using the words in brackets.

1. I finished it for you to review it on Monday.

(so that)

2. It’s good for you to go to England.

(should)

3. I wish they started now.

(them)

4. I want you to stay tomorrow.

(staying)

5. I told her so that you could go with him.

(for)

6. It's impossible that he should finish on time.
(for)

7. It is bad for the country to have that rate of unemployment.
(should)

8. I wish you would stop making noise.
(stopped)

9. I want her to come.
(coming)

10. This level is low for us to pass easily.
(so that)

Activities: The Passive

1. Write passive sentences in Simple Present.

1. the documents / print 
2. the window / open 
3. the shoes / buy 
4. the car / wash 
5. the litter / throw away 
6. the letter / send 
7. the book / read / not 
8. the songs / sing / not 
9. the food / eat / not 
10. the shop / close / not 

2. Rewrite the sentences in the passive voice.

1. She sang a song. - 
2. Somebody hit me. - 
3. We stopped the bus. - 
4. A thief stole my car. - 
5. They didn't let him go. - 
6. She didn't win the prize. - 
7. They didn't make their beds. - 
8. I did not tell them. - 
9. Did you tell them? - 
10. Did he send the letter? - 

3. Change the following sentences into the passive voice.

1. They collect the furniture tomorrow.

2. They arrested the suspect at the disco.

3. Someone stole my bike last night.
.
4. We take a decision this week.
.
5. They bring the newspaper every morning.
.
6. I see my mother every morning.
.
7. They made the film when the director died.
.
8. They produce a lot of cheese in this region.
.

Lengua: Actividades sujeto y predicado, predicado verbal y nominal, atributo

Lengua - Actividades del sujeto y el predicado (verbal o nominal), y el atributo:

1ª.- Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda.

Me encanta ese coche.
Los niños llegaron pronto.
Se necesita un fontanero.
Los fantasmas me asustan mucho.
Me disgusta ese cuadro.
Nos agrada tu visita.
Han muerto tres palomas.
Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.
Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.
Los animales de la selva están en peligro.

2ª.- Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo.

Oraciones	Sujeto (S)	Núcleo (N)
El ganador recibirá un premio.
He acabado todo el trabajo de hoy.
María entregó el dinero al cajero.
Me gusta ese disco.
Los niños llegaron hambrientos.
Llamó tu madre.
Mañana visitaremos a tus amigos.
Me pidieron mis primos el álbum.
Siempre como la sopa con cuchara.
Tus amigos vinieron hace una hora.
Llegó a casa con sus hermanos.

3ª.- Escribe el predicado de las siguientes oraciones y su núcleo.

Oraciones	Predicado (P)	Núcleo (N)
El ganador recibirá un premio.
He acabado todo el trabajo de hoy.
María entregó el dinero al cajero.
Me gusta ese disco.
Los niños llegaron hambrientos.
Llamó tu madre.
Mañana visitaremos a tus amigos.
Me pidieron mis primos el álbum.
Siempre como la sopa con cuchara.
Tus amigos vinieron hace una hora.
Llegó a casa con sus hermanos.

4ª.- Separa el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda. Coloca entre paréntesis el núcleo del sujeto y del predicado.

Todos los sábados Mónica juega al baloncesto
Mi vecina tiene un perro precioso.
Ayer mi tía María estuvo en casa de Julia.
Esta mañana se ha posado en el tejado un halcón.
Este año participaremos en el concurso de villancicos.
Los muchachos salieron muy tarde del entrenamiento.
No vuelvas a protestar.
Vi a mi padre en el supermercado.
La bicicleta de mi primo Luis tiene suspensión delantera.
Las carreras de fórmula uno siempre tienen emoción.

5º - Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones, y especifica si el predicado es nominal o verbal. En las oraciones de predicado nominal, señala el atributo.

 Mi hermana está muy enferma  

Mi hermana se sintió enferma 

Mi hermana está en el jardín 
Féliz es una persona encantadora 

Juan trabaja siempre con entusiasmo 

María parece muy simpática 

Ese partido ganó las elecciones 

Ellas estarán seguras aquí dentro 

La respuesta está mal 

Esos animales parecían asustados 

Mi primo fue teniente 

El tenista consiguió la victoria 

Esos cuadros tienen marco 

Inés estuvo contenta ayer 

Mi amigo es carpintero 

Los resultados han estado muy ajustados 

Los aprobados son bastante altos 

Ese negocio es un engaño 

Todos los muebles estaban rotos 

Esa planta tiene flores rojas 

2º BACHILLERATO - Activities: The Passive & the Causative

1) REWRITE THE FOLLOWING SENTENCES IN THE PASSIVE VOICE:

1. They gave the oldest citizen a present.

CI-

CD-

2. They denied access to the secret documents to all but a few.

                CI-

                CD-

3. Someone showed the child how to use the telephone.(CI)

4. They declared him ‘persona non grata’. (CI)

5. They have given him artificial respiration.

                CI-

                CD-

6. Why didn’t they offer him the job?

                CI-

                CD-

7. Didn’t they promise you a rise in salary at the beginning of the year?

                CI-

CD-

8. Someone left him a legacy of 10000 dollars.

                CI-

                CD-

9. When he looked at the stamps, he found they had sold him forgeries.

                CI-

                CD-

10. What did they pay you for doing the job? (CI)

11. Someone should tell him never to do that again. (CI)

12. They asked you to meet me here at 11 o’clock. (CI)

13. Will someone send me the details?

                CI-

                CD-

14. We will send you the goods as soon as they are available.

                CI-

                CD-

15. Someone must teach that boy a lesson.

                CI-

                CD-

2) REWRITE THE SENTENCES IN THE PASSIVE (PASIVA IMPERSONAL):

(Cambia estas oraciones siempre a la forma “difícil”).

1. People think that the government will lose the election.
2. Doctors believe that rats transmitted the disease.
3. They found that all hostages were alive.
4. People know that Cervantes wrote “Don Quixote”.
5. People say that he is living in New York.
6. They reported that twelve people were injured in the accident.
7. People expect that the new highway will be opened next year.
8. They say that George doesn’t know how to drive.
9. People decided that the meeting wasn’t interesting.
10. Many people consider that the suspect is guilty.
11. People tell that Harry has given up his job.
12. Many teachers expect that Alice will pass all her examinations.
13. People hope that Peter wins the contest.
14. People think that the boss is making a lot of mistakes.
15. They comment that the President was ill.
16. The police reported that the robbers got into the bank through the main entrance.
17. Many students expect that the examination won’t be very difficult this year.
18. Many supporters say that the team played very bad.
19. People think that the spy is hiding some top secrets.
20. They know that the expedition didn’t reach its aim.

3) REWRITE THE SENTENCES IN THE PASSIVE (PASIVA IMPERSONAL):

(Cambia estas oraciones de la forma “fácil” de pasiva impersonal -con IT- a la “difícil”).

1. It is said that he is an honest, hard-working man.
2. It is considered that this surgeon is a brilliant practitioner.
3. It is now thought that some redundancies in the Company are inevitable.
4. It was proved that the statements he had made were false.
5. It was understood that the delegation was keen to meet the British Prime Minister.
6. It is believed that the Minister is thinking of imposing new taxes to get money.
7. It is expected that the electric industry will be having benefits next year.
8. It is reported that several Japanese business are planning to invest here.
9. It is expected that the brewers will raise the price of bear in the near future.
10. It was claimed that the drug didn’t produce undesirable side-effects.
11. It is said that the police acted with great care, despite provocation.
12. It is believed that the Government has had second thoughts on this problem.
13. It was believed that the explosion had been caused by a mine.
14. It is presumed that the ship’s radio equipment was put out of action in the fire.
15. It is thought that the driver had both legs broken in the crash.

4) REWRITE THE SENTENCES USING A FORM OF THE CAUSATIVE, MAKING ANY OTHER NECESSARY CHANGES:

1. You should arrange to install central heating before winter comes.
2. He is arranging for an artist to paint his wife’s portrait.
3. The tree was so diseased that we had to ask someone to cut it down.
4. The authorities are encouraging mothers to arrange for the vaccination of their children.
5. Someone has written all the answers in this book. (This book…)
6. She made an appointment with the optician for an examination of her eyes.

2º BACHILLERATO - Review: The Passive

ACTIVITIES 1

ACTIVITIES 2

ACTIVITIES 3

ACTIVITIES 4

ACTIVITIES 5

Activities: Can / Can't

CAN / CAN'T 1

CAN / CAN'T 2

2º BACHILLERATO - Review: Relative Clauses

RELATIVE CLAUSES 1

RELATIVE CLAUSES 2

RELATIVE CLAUSES 3

2º BACHILLERATO - Review: Comparatives & Superlatives

ACTIVITIES

ESPA - Activities: There is / There are

THERE IS/THERE ARE 1

THERE IS/THERE ARE 2

Guía para el análisis morfosintáctico

PASOS PARA ANALIZAR UNA FRASE MORFOSINTÁCTICAMENTE

1. Localizar el verbo de la oración.

2.  Localizar y subrayar el Sintagma Nominal Sujeto (SNSUJ). El sujeto concuerda con el verbo en género y número. A veces puede que no esté en la frase, en este caso ponemos SNSUJ omitido.

3. Todo lo que no sea sujeto lo ponemos en el predicado. El predicado suele ser verbal (SVPred), pero con los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar) el predicado es nominal (SNPred).

4. Localizamos el núcleo del sujeto (N), que siempre será un sustantivo o pronombre.

5. Analizamos el resto de elementos del sujeto, que pueden ser determinantes o adyacentes (también llamados complementos del nombre). Los adyacentes pueden ser sintagmas adjetivales (SAdj) o sintagmas preposicionales (SPrep).

6. Localizamos el núcleo (N) del predicado, que siempre es el verbo.

7. Analizamos el resto de elementos del predicado. Primero decimos el tipo de sintagmas que encontramos (nominales, preposicionales, adjetivales o adverbiales), y luego decimos la FUNCIÓN que tienen en la frase (Complemento directo, complemento indirecto, atributo, complemento circunstancial….).

Principales funciones de los distintos sintagmas dentro del predicado:

a)      Complemento Directo: Puede ser un sintagma nominal o preposicional. Se sustituye por LO, LA, LOS, LAS.

Veo la casa (la veo) / Veo a tu madre (la veo)

       SN CD                        SPrep CD

b)      Complemento Indirecto: Puede ser un sintagma nominal o preposicional.  Se sustituye por LE, LES. Cuando en una frase el CD (complemento directo) ya lo hemos sustituido por LO, LA, LOS, LAS y queremos sustituir el complemento indirecto también, lo cambiamos por SE en lugar de LE, LES.

Di un regalo a Ana.      (Le di un regalo / Se lo di, NO le lo di)

                   SPrep CI    SN CI                 SN CI

c)       Atributo: Puede ser un sintagma nominal o adjetival. Este complemento sólo lo encontramos en los SNPred con los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar).

Yo estoy feliz / Ella es profesora

        SN Atributo       SAdj Atributo

d)      Complemento Circunstancial: Pueden ser sintagmas adverbiales, preposicionales y también nominales. Indican tiempo (CCTiempo), modo (CCModo), lugar (CCLugar), causa (CCCausa), finalidad (CCFinalidad) , negación (CCNegación), afirmación (CCAfirmación), duda (CCDuda), compañía (CCCompañía), instrumento (CCInstrumento)…

Vine     ayer                     con mi madre                  en coche.

 SAdv CCTiempo      SPrep CCCompañía        SPrep CCModo

Activities: Comparatives & Superlatives

COMPARATIVES 1

COMPARATIVES 2

SUPERLATIVES 1

SUPERLATIVES 2

Activities: Past simple

PAST SIMPLE

Actividades: Las categorías gramaticales (2)

1	Señala los determinantes de estas oraciones y clasifícalos (demostrativos, posesivos, artículo, etc.): §         Ha venido con un primo suyo. §         Los otros tres libros los he dejado allí. §         El chico ese está muy perdido.
2	Clasifica los pronombres de este poema en personales, indefinidos y exclamativos: Para vivir no quiero Islas, palacios, torres ¡qué alegría más alta vivir en los pronombres! Quítate ya los trajes, las señas, los retratos, yo no te quiero así, disfrazada de otra, hija siempre de algo, te quiero pura, libre, irreductible: tú. Sé que cuando te llame entre todas las gentes del mundo solo tú serás tú. Y cuando me preguntes quién es el que te llama, el que te quiere suya, enterraré los nombres,  los rótulos, la historia. Iré rompiendo todo  lo que encima me echaron  desde antes de nacer. Y vuelto ya al anonimato eterno del desnudo, De la piedra, del mundo,  te diré: “Yo te quiero, soy yo”. Pedro Salinas
3	Escribe una frase de ejemplo en el que estas palabras sean interjecciones y otra en el que no lo sean: §         cielos §         Dios §         ánimo §         venga
4	Determina la categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.) de las palabras subrayadas: §         Ha sido bastante paciente. §         Todos los días tomo tres autobuses para llegar al colegio. Todos suelen llegar tarde. §         No se lo he contado todavía. §         Es muy valiente, pero se toma a veces demasiadas confianzas.
5
	Clasifica las palabras subrayadas en adverbio, adjetivos o pronombres. §         Teresa ha venido tan rápida que no la esperábamos. §         He ordenado todo. §         Me ha gustado muchísimo. §         Lee mucho, es una gran lectora.
6	Di la categoría gramatical de las palabras subrayadas en el siguiente texto: Ya devuelve el sol arrobos de tibieza nada doméstica -pero acogedora- a la pradera nuevamente inquieta, ya las generosas velas del barco restallan de plenitud sin tempestad y una voz repite nuestro nombre para que vayamos acostumbrándonos otra vez a él, ya los versos íntimos y majestuosos del antiguo poeta borran la ceniza amargamentetrivial de las lenguas, amor; la verdad y la siembra, la gloria y el reto, el puente y la chimenea, la danza, la palabra, elcoraje, la ternura, el misterio, la aurora, los labios del príncipe.                                                                                        Fernando Savater: Criaturas del aire
7	Señala los determinantes de estas oraciones y di de qué clase son: §    Este coche no me gusta. §    Quiero un coche pequeño pero confortable. §    José Luis perdió dos oportunidades. §    ¡Qué delicia de bizcocho! §    No quisiéramos suponer una molestia. §    Ven a mi casa cuando quieras. §    Me han roto el corazón varias veces. §    A nuestros hijos les colgaron del cuello sendas medallas. §    ¿Qué quieres que te diga? A posteriori, no le veo ningún sentido a mi actuación. §    Aquel verano fue inolvidable para todos.
8	Identifica los adverbios de las siguientes oraciones: §         Ella llegó tarde. §         María es muy guapa. §         En enero se trabaja mucho en mi oficina. §         No te impacientes, el gran día está más cerca. §         El Auditorio Nacional está notablemente lejos.