2º BACHILLERATO - Activities: The Passive & the Causative

1) REWRITE THE FOLLOWING SENTENCES IN THE PASSIVE VOICE:

1. They gave the oldest citizen a present.

CI-

CD-

2. They denied access to the secret documents to all but a few.

                CI-

                CD-

3. Someone showed the child how to use the telephone.(CI)

4. They declared him ‘persona non grata’. (CI)

5. They have given him artificial respiration.

                CI-

                CD-

6. Why didn’t they offer him the job?

                CI-

                CD-

7. Didn’t they promise you a rise in salary at the beginning of the year?

                CI-

CD-

8. Someone left him a legacy of 10000 dollars.

                CI-

                CD-

9. When he looked at the stamps, he found they had sold him forgeries.

                CI-

                CD-

10. What did they pay you for doing the job? (CI)

11. Someone should tell him never to do that again. (CI)

12. They asked you to meet me here at 11 o’clock. (CI)

13. Will someone send me the details?

                CI-

                CD-

14. We will send you the goods as soon as they are available.

                CI-

                CD-

15. Someone must teach that boy a lesson.

                CI-

                CD-

2) REWRITE THE SENTENCES IN THE PASSIVE (PASIVA IMPERSONAL):

(Cambia estas oraciones siempre a la forma “difícil”).

1. People think that the government will lose the election.
2. Doctors believe that rats transmitted the disease.
3. They found that all hostages were alive.
4. People know that Cervantes wrote “Don Quixote”.
5. People say that he is living in New York.
6. They reported that twelve people were injured in the accident.
7. People expect that the new highway will be opened next year.
8. They say that George doesn’t know how to drive.
9. People decided that the meeting wasn’t interesting.
10. Many people consider that the suspect is guilty.
11. People tell that Harry has given up his job.
12. Many teachers expect that Alice will pass all her examinations.
13. People hope that Peter wins the contest.
14. People think that the boss is making a lot of mistakes.
15. They comment that the President was ill.
16. The police reported that the robbers got into the bank through the main entrance.
17. Many students expect that the examination won’t be very difficult this year.
18. Many supporters say that the team played very bad.
19. People think that the spy is hiding some top secrets.
20. They know that the expedition didn’t reach its aim.

3) REWRITE THE SENTENCES IN THE PASSIVE (PASIVA IMPERSONAL):

(Cambia estas oraciones de la forma “fácil” de pasiva impersonal -con IT- a la “difícil”).

1. It is said that he is an honest, hard-working man.
2. It is considered that this surgeon is a brilliant practitioner.
3. It is now thought that some redundancies in the Company are inevitable.
4. It was proved that the statements he had made were false.
5. It was understood that the delegation was keen to meet the British Prime Minister.
6. It is believed that the Minister is thinking of imposing new taxes to get money.
7. It is expected that the electric industry will be having benefits next year.
8. It is reported that several Japanese business are planning to invest here.
9. It is expected that the brewers will raise the price of bear in the near future.
10. It was claimed that the drug didn’t produce undesirable side-effects.
11. It is said that the police acted with great care, despite provocation.
12. It is believed that the Government has had second thoughts on this problem.
13. It was believed that the explosion had been caused by a mine.
14. It is presumed that the ship’s radio equipment was put out of action in the fire.
15. It is thought that the driver had both legs broken in the crash.

4) REWRITE THE SENTENCES USING A FORM OF THE CAUSATIVE, MAKING ANY OTHER NECESSARY CHANGES:

1. You should arrange to install central heating before winter comes.
2. He is arranging for an artist to paint his wife’s portrait.
3. The tree was so diseased that we had to ask someone to cut it down.
4. The authorities are encouraging mothers to arrange for the vaccination of their children.
5. Someone has written all the answers in this book. (This book…)
6. She made an appointment with the optician for an examination of her eyes.

2º BACHILLERATO - Review: The Passive

ACTIVITIES 1

ACTIVITIES 2

ACTIVITIES 3

ACTIVITIES 4

ACTIVITIES 5

Activities: Can / Can't

CAN / CAN'T 1

CAN / CAN'T 2

2º BACHILLERATO - Review: Relative Clauses

RELATIVE CLAUSES 1

RELATIVE CLAUSES 2

RELATIVE CLAUSES 3

2º BACHILLERATO - Review: Comparatives & Superlatives

ACTIVITIES

ESPA - Activities: There is / There are

THERE IS/THERE ARE 1

THERE IS/THERE ARE 2

Guía para el análisis morfosintáctico

PASOS PARA ANALIZAR UNA FRASE MORFOSINTÁCTICAMENTE

1. Localizar el verbo de la oración.

2.  Localizar y subrayar el Sintagma Nominal Sujeto (SNSUJ). El sujeto concuerda con el verbo en género y número. A veces puede que no esté en la frase, en este caso ponemos SNSUJ omitido.

3. Todo lo que no sea sujeto lo ponemos en el predicado. El predicado suele ser verbal (SVPred), pero con los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar) el predicado es nominal (SNPred).

4. Localizamos el núcleo del sujeto (N), que siempre será un sustantivo o pronombre.

5. Analizamos el resto de elementos del sujeto, que pueden ser determinantes o adyacentes (también llamados complementos del nombre). Los adyacentes pueden ser sintagmas adjetivales (SAdj) o sintagmas preposicionales (SPrep).

6. Localizamos el núcleo (N) del predicado, que siempre es el verbo.

7. Analizamos el resto de elementos del predicado. Primero decimos el tipo de sintagmas que encontramos (nominales, preposicionales, adjetivales o adverbiales), y luego decimos la FUNCIÓN que tienen en la frase (Complemento directo, complemento indirecto, atributo, complemento circunstancial….).

Principales funciones de los distintos sintagmas dentro del predicado:

a)      Complemento Directo: Puede ser un sintagma nominal o preposicional. Se sustituye por LO, LA, LOS, LAS.

Veo la casa (la veo) / Veo a tu madre (la veo)

       SN CD                        SPrep CD

b)      Complemento Indirecto: Puede ser un sintagma nominal o preposicional.  Se sustituye por LE, LES. Cuando en una frase el CD (complemento directo) ya lo hemos sustituido por LO, LA, LOS, LAS y queremos sustituir el complemento indirecto también, lo cambiamos por SE en lugar de LE, LES.

Di un regalo a Ana.      (Le di un regalo / Se lo di, NO le lo di)

                   SPrep CI    SN CI                 SN CI

c)       Atributo: Puede ser un sintagma nominal o adjetival. Este complemento sólo lo encontramos en los SNPred con los verbos copulativos (ser, estar, parecer, semejar).

Yo estoy feliz / Ella es profesora

        SN Atributo       SAdj Atributo

d)      Complemento Circunstancial: Pueden ser sintagmas adverbiales, preposicionales y también nominales. Indican tiempo (CCTiempo), modo (CCModo), lugar (CCLugar), causa (CCCausa), finalidad (CCFinalidad) , negación (CCNegación), afirmación (CCAfirmación), duda (CCDuda), compañía (CCCompañía), instrumento (CCInstrumento)…

Vine     ayer                     con mi madre                  en coche.

 SAdv CCTiempo      SPrep CCCompañía        SPrep CCModo

Activities: Comparatives & Superlatives

COMPARATIVES 1

COMPARATIVES 2

SUPERLATIVES 1

SUPERLATIVES 2

Activities: Past simple

PAST SIMPLE

Actividades: Las categorías gramaticales (2)

1	Señala los determinantes de estas oraciones y clasifícalos (demostrativos, posesivos, artículo, etc.): §         Ha venido con un primo suyo. §         Los otros tres libros los he dejado allí. §         El chico ese está muy perdido.
2	Clasifica los pronombres de este poema en personales, indefinidos y exclamativos: Para vivir no quiero Islas, palacios, torres ¡qué alegría más alta vivir en los pronombres! Quítate ya los trajes, las señas, los retratos, yo no te quiero así, disfrazada de otra, hija siempre de algo, te quiero pura, libre, irreductible: tú. Sé que cuando te llame entre todas las gentes del mundo solo tú serás tú. Y cuando me preguntes quién es el que te llama, el que te quiere suya, enterraré los nombres,  los rótulos, la historia. Iré rompiendo todo  lo que encima me echaron  desde antes de nacer. Y vuelto ya al anonimato eterno del desnudo, De la piedra, del mundo,  te diré: “Yo te quiero, soy yo”. Pedro Salinas
3	Escribe una frase de ejemplo en el que estas palabras sean interjecciones y otra en el que no lo sean: §         cielos §         Dios §         ánimo §         venga
4	Determina la categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, verbo, etc.) de las palabras subrayadas: §         Ha sido bastante paciente. §         Todos los días tomo tres autobuses para llegar al colegio. Todos suelen llegar tarde. §         No se lo he contado todavía. §         Es muy valiente, pero se toma a veces demasiadas confianzas.
5
	Clasifica las palabras subrayadas en adverbio, adjetivos o pronombres. §         Teresa ha venido tan rápida que no la esperábamos. §         He ordenado todo. §         Me ha gustado muchísimo. §         Lee mucho, es una gran lectora.
6	Di la categoría gramatical de las palabras subrayadas en el siguiente texto: Ya devuelve el sol arrobos de tibieza nada doméstica -pero acogedora- a la pradera nuevamente inquieta, ya las generosas velas del barco restallan de plenitud sin tempestad y una voz repite nuestro nombre para que vayamos acostumbrándonos otra vez a él, ya los versos íntimos y majestuosos del antiguo poeta borran la ceniza amargamentetrivial de las lenguas, amor; la verdad y la siembra, la gloria y el reto, el puente y la chimenea, la danza, la palabra, elcoraje, la ternura, el misterio, la aurora, los labios del príncipe.                                                                                        Fernando Savater: Criaturas del aire
7	Señala los determinantes de estas oraciones y di de qué clase son: §    Este coche no me gusta. §    Quiero un coche pequeño pero confortable. §    José Luis perdió dos oportunidades. §    ¡Qué delicia de bizcocho! §    No quisiéramos suponer una molestia. §    Ven a mi casa cuando quieras. §    Me han roto el corazón varias veces. §    A nuestros hijos les colgaron del cuello sendas medallas. §    ¿Qué quieres que te diga? A posteriori, no le veo ningún sentido a mi actuación. §    Aquel verano fue inolvidable para todos.
8	Identifica los adverbios de las siguientes oraciones: §         Ella llegó tarde. §         María es muy guapa. §         En enero se trabaja mucho en mi oficina. §         No te impacientes, el gran día está más cerca. §         El Auditorio Nacional está notablemente lejos.

Actividades: Las categorías gramaticales (1)

LENGUA - ACTIVIDADES - LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES

1. Subraya los determinantes de las siguientes oraciones:

-         Estos zapatos son de mis hijos y  los cordones que pocos días llevan abrochados.

-         Las cosas de mi abuelo, cualquier niño se reiría  con sus ocurrencias.

-         ¡Qué dibujos tan bonito! ¿Qué carpeta utilizamos para guardarlos?

-         Demasiados alumnos han suspendido por fallar en tres ejercicios.

-         Tres años después, los inmigrantes regresaron a sus países.

2. Diferencia en las siguientes oraciones los determinantes de los pronombres:

- Esta cazadora es mía. Mi chaqueta es aquella.

- Nosotros pagamos nuestro billete. Su dinero es para ti.

- ¿Qué sitio prefieres? ¿Qué quieres? Mi lugar es ése.

3. Subraya los adverbios:

- Aquí se ve todo el paisaje perfectamente, más arriba quizás se divise más lejos.

- Comí demasiado. Ahí cené aquel día y jamás volveré. Lo recordaré siempre.

- Quizás lo hiciera bien. Aunque lamentablemente esté lejos de allí.

4. Diferencia en las siguientes oraciones las preposiciones de las conjunciones:

- Y entonces volví a mi casa. Hasta que no entré bajo el arco, sobre la pared, no descansé. Hasta mi habitación, corrí para no pensar aunque no lo conseguí.

5. Señala las interjecciones en el texto:

            ¡Uf! Otra vez me he vuelto a caer. ¡Ay! ¡Me duele la rodilla! ¡Bah! ¡Verás mi madre…! ¡Ah! ¡Ya lo tengo! ¡No se lo diré!

6. Indica si las palabras subrayadas funcionan como sustantivos o adjetivos:

- Me cayó un ácido y me quemó la mano. - Esta manzana tiene un sabor ácido. - Juan es joven. - Vino un joven. - Los franceses no acudieron a la reunión. - Tengo en casa unos amigos franceses. - Había un gorila albino en el zoo. - El albino no contestó a mis preguntas. - El ciego nos vendió un boleto. - Un hombre ciego nos vendió un boleto. - Tengo una sartén antiadherente y nada se le pega. - El antiadherente impidió que se pegara la comida. - Los antiguos cristianos sufrieron persecución. - Es un hombre cristiano y eso configura su forma de actuar. - El inferior no acató las órdenes del sargento. - En el piso inferior viven quince personas. - Los anteriores resultados nos indican que estamos en el buen camino. - No he oído a los anteriores y no tengo, por tanto, opinión al respecto.

Vocabulary: Common adjectives & daily routine

COMMON ADJECTIVES 1

COMMON ADJECTIVES 2

COMMON ADJECTIVES 3

COMMON ADJECTIVES 4

DAILY ROUTINE 1

DAILY ROUTINE 2

Activities: Present Perfect

1. Read the situations and write sentences using the following verbs:


 arrive        break        fall        go up        grow           improve         lose

a) Tom is looking for his key. He can't find it. He has lost his key.
b) Margaret can't walk and her leg is in plaster.                                                                
c) Last week the bus fare was 80 pence. Now it is 90.                                                             
d) Maria's English wasn't very good. Now it is better.                                                             
e) Dan didn't have a beard before. Now he has a beard.                                                            
f) This morning I was expecting a letter. Now I have it.                                                            
g) The temperature was 20 degrees. Now it is only 12.                                                            

2. Complete with been or gone.
a) Jim is on holiday. He's                 to Italy.
b) Hello! I've just ________ to the shops. I've bought lots of things.
c) Alice isn't here at the moment. She's _________ to the shop to get a newspaper.
d) Tom has                     out. He'll be back in about an hour.
e) 'Are you going to the bank?' 'No, I've already __________ to the bank'.
     

Activities: Would like to, like. Adverbs. Present perfect vs. past simple.

WOULD LIKE TO/LIKE+ING 1

WOULD LIKE TO/LIKE+ING 2

ADVERBS 1

ADVERBS 2

PRESENT PERFECT / PAST SIMPLE (4 EXERCISES)

Actividades: Palabras simples, compuestas, derivadas y parasintéticas. Prefijos.

1. Identifica si las siguientes palabras son compuestas, derivadas, parasintéticas o simples, y separa su lexema y sus morfemas:

Anaranjado	Friegaplatos
Rentable	Antediluviano
Girasol	Descuartizar
Altibajo	Inculto
Encuadernar	Despropósito
Segoviano	Desalmado
Capitanear	Decolorar
Hojalatero	Cascarrabias
Borrico	Reanudar
Grandote	Coloradote
Inicial	Ensuciar
Atesorar	Limpiabotas
Guardameta	Ennoblecer
Desvanecer	Espantapájaros
Ricura	Empanada

2. Indica el significado de cada uno de los siguientes prefijos y forma una palabra con cada uno de ellos:

Prefijo	Significado	Ejemplo
Hiper-
Hipo-
Poli-
Homo-
Hetero-
Des-
Ante-
Infra-
Pre-
Re-

Actividades: Palabras parasintéticas

1. Divide las siguientes palabras y marca con una P las palabras parasintéticas. Sigue el ejemplo:

Palabra Origen				Parasintética
Hojalatero	Hoja	lat	ero	P
Paraguas
Salero
Desinteresada
Emplumado
Anaranjada
Submarino
Descarada

2. Escribe el prefijo, sufijo o la palabra simple que faltan para formar palabras parasintéticas y en seguida escribe una oración con cada una de ellas; sigue el ejemplo.

Prefijo				Sufijo	Palabras Parasintéticas
Auto	+		+	ista
des	+		+	ado
	+	americ	+
in	+	utiliz	+	able	inutilizable
des	+	boc	+
	+	cuadern	+	ado
des	+	lumbr	+
	+	termina	+

Ejemplo:

Palabra Parasintética — Inutilizable

Oración — Después de la lluvia la casa quedó inutilizable